【明報專訊】小朋友都知道不應該歧視別人，但如果身邊有一名殘障朋友，孩子又是否真的懂得跟他和睦共處？共融話劇《青春修煉日記》講述一名聽障人士與朋友們的成長故事。他們由細玩到大，卻仍然衝突連連，甚至因為改花名等惡作劇，令友情出現危機。
劇中小演員全是「賽馬會平等共融戲劇計劃」的參加者，排戲、背對白之前，他們特地探訪殘障人士，親身體會共融概念。一場演出，令他們更明白殘障者之苦，立志身體力行，為有需要的人發聲。
上月在香港文化中心公演的《青春修煉日記》，是一個橫跨十二年的故事，講述一班好朋友由小學到大學的經歷，所以話劇也分成小、中、大學三個場景，每個角色由三名不同年齡層的演員分飾。
分析劇本 深刻了解歧視
小學組的七名演員都是「賽馬會平等共融戲劇計劃」參加者，計劃由新域劇團主辦，劇團創辦人兼藝術總監蔡錫昌認為，要跟小朋友探討歧視，戲劇是最有效的媒介，「大部分戲劇都有角力，角色之間有矛盾、衝突，才能構成精彩的劇情。而歧視很多時是導致衝突的源頭，透過分析劇本內容、人物心態，小朋友對歧視問題就有更深刻的了解」。
《青》的主要角色張樂軒是一名聽障人士，而身體上的缺陷，往往引發好友之間的爭執。小時候，個性溫和的他會因被朋友們改花名，與他們大吵一場，或者因聽不清大家的對話而悶悶不樂；長大後踏入社會，求職處處碰壁，朋友們卻愛莫能助，也令雙方再次出現隔膜。
小演員戴耳塞體驗弱聽
小學時期的樂軒由小四的蘇永成飾演，他在劇中其中一句對白「我只是弱聽，不是聾，不用這麼大聲對我說話！」，永成亦有切身體驗，「我排練會戴着耳塞，體驗弱聽的感覺，有時會聽不清別人說話，請對方重複一次，對方便會誇張地提高聲線，那就太大聲了」。
小學組的重頭戲是樂軒與朋友爭吵，還被改花名做「聾耳張」，這也是令永成相當深刻的一幕，「當被言語攻擊時，即使明知在演戲，我也感到很不開心，可想而知現實中，聽障人士一定更易受言語傷害」。他還笑言演出過後，自己應該是最能體會弱聽苦况的小演員。
了解共融 學習與殘障者相處
跟一般劇場演出不同，《青》的小演員在排練和背對白之前，首要任務是了解共融的理念。所以在為期一年的計劃裏，劇場演出只屬壓軸部分，其餘時間，他們會化身成戲劇大使，參與各項體驗活動。活動分成兩類，第一類是劇場知識類，包括出席戲劇工作坊、參觀演藝學院等，培養小演員的戲劇才能。第二種當然與共融有關，例如去平等機會委員會聽講座，又會到特殊學校探訪，跟嚴重智障的學生玩遊戲、聊天，還親自餵他們吃飯，學習如何與殘障人士相處。
除了成為大使，小演員也出席了盛夏戲劇營，一連五日投入訓練。蔡錫昌表示，在營中大家玩團體遊戲，這對演出相當有幫助，「以玩閃避球為例，看似純粹好玩，其實可以培養默契和合作精神，同時學習走位和增加靈敏度」。另一方面，日營重點始終是平等共融，「小演員會分成兩組，分享和討論有關共融的見聞。其實導師只要在旁稍加提點，他們就能察覺身邊有歧視的情况，例如學校裏有欺凌等」。
小六的朱銳羚坦言，以往沒太留意別人的需要，也沒察覺周圍有歧視事件，直至討論過後，才知道這類事情原來絕不少見，只是平日見慣不怪，「在街上有些人拿着拐杖，途人會避免走在他後面，好像嫌他行動不便、行得慢。或者有些人走路姿勢比較奇怪，別人也會刻意避開」。
銳羚飾演的角色名叫Emily，當樂軒與好朋友爭執時，她有份從中調停，慢慢引導他講出內心說話。回到現實世界，銳羚也希望可以為他人發聲，而她最想幫助有情緒問題的人，「現時社會上的歧視不限於身體殘疾，如果有人神情呆滯、反應遲鈍，或者情緒大起大落，都很可能被排斥。有次在課堂上，有同學控制不了情緒，激動起來推跌了桌椅，但老師未聽解釋便先責備，其他同學則會把桌椅稍微移開，疏遠這名同學」。
讀抑鬱書籍 冀助情緒受困者
為了切實幫助情緒有問題的人，銳羚最近找了有關抑鬱症的書來閱讀，加深對情緒病患者的了解，「原來他們可以為了一句說話而很不開心，甚至哭很久，跟他們談話時就要注意，例如要避免說『你不要不開心』，因為是命令式句子，反而會給他們壓力，取而代之應用正面的鼓勵說話。我希望自己注意用詞之餘，也令其他人留意這一點」。
文﹕李樂嘉
圖﹕林俊源、受訪者提供