幼教工作挑戰大 辨識幼兒成長與學習需要 支援要及時

學前教育是小朋友認識社會的第一關。現職、有意入職幼兒工作者及家長若能因應需要持續進修，掌握幼兒的身心成長歷程的特質、辨識其發展及學習的不同需要，有助提供適切的支援，讓他們在快樂及健康的環境下茁壯成長，順利過渡不同的學習階段。

學前服務（包括教育及康復）備受重視，直接影響幼兒成長發展，以及往後小學、中學的教育成效。學前教育服務主要分為兩類：幼兒中心（包括育嬰園及幼兒園），以及幼稚園／幼稚園暨幼兒中心（合稱為「幼稚園」），服務對象分別為0至3歲，以及3至6歲／6歲以下。

學前兒童康復服務方面，香港浸會大學持續教育學院（HKBU-SCE）幼兒及基礎教育總監李南玉博士指，包括早期教育及訓練中心、幼稚園暨幼兒中心兼收弱能兒童計劃（簡稱兼收計劃）、特殊幼兒中心等，分別為初生至6歲有輕微至中度殘障兒童、普通幼稚園暨幼兒中心的輕度殘障兒童，以及2至6歲有中度至嚴重殘障兒童提供服務。

提升學前教育服務質素 減幼師壓力、流失率

近十年幼兒教育界在幼師和校長的學歷方面明顯有所提升，然而卻面對同工同學歷卻不同薪酬的情况。聖雅各福群會麥潔蓮幼稚園校長鄭嘉儀相信，政府將於2017／18學年起落實免費優質幼稚園教育政策，並建議改善師生比例至 1：11、幼師薪酬表，能讓業界同工資歷獲肯定、提升待遇，可吸引新人入行和減低幼師的流失率。

她以其任職機構為例，服務170名1.5至6歲的幼兒，當中包括24名兼收計劃幼兒。為減輕員工工作壓力及補充人手流失，今年聘請了代課老師、級長及課程老師；此外，也讓獲足夠資歷的員工，每年轉換工作崗位，如擔任主任、級長、課程老師，能汲取及累積教學、行政管理、課程管理等不同經驗，相信對提高幼教團隊的多元發展機會及穩定性不無幫助。

增學前兒童康復服務名額 帶動特殊幼兒工作員需求

近年政府亦在有特殊需要兒童方面增撥了資源，如將只作先導計劃的到校學前康復服務試驗計劃「恆常化」，透過非政府機構的跨專業服務團隊（社工、言語治療師、職業治療師、物理治療師、臨牀心理學家／教育心理學家、以及特殊幼兒工作員）為參與計劃的幼稚園及幼稚園暨幼兒中心提供到校服務。

此外，社署預計未來5年可增加逾1,500個學前兒童康復服務名額……李南玉預期，上述一連串措施將帶動對特殊幼兒工作員的人手需求。

家校社三方協作

要投身幼師或幼兒／特殊幼兒工作員行列，完成經教育局或社署署長認可的訓練課程是入行門檻之一。學歷條件以外，鄭嘉儀稱，僱主在招聘有關人手時，求職者的語言能力、對行業的熱誠度、具犧牲精神，以及是否具備正面心態等也相當重要。

「現時不少為內地、南亞裔學童，要與他們良好溝通，幼師或幼兒／特殊幼兒工作員更要具備良好的普通話及英語能力。」她續稱，要全面支援幼兒的不同需要，學校、家庭和社會的關注和支持起重要作用。「擔任橋樑角色的幼師或幼兒／特殊幼兒工作員，要做好心理準備，或要在公餘時間與家長、跨界別緊密溝通、協作。」

學習進度不一 需因材施教

李南玉提醒，幼兒的成長、學習進度因人而異，從事幼兒教育工作，要具備耐性之餘，亦要明白其角色並非只是照顧小朋友、與他們玩遊戲般簡單，必須要懂得因材施教。

「特別是面對有特殊教育需要 ( SEN ) 學童，更考驗幼師、幼兒／特殊幼兒工作員的耐性，如在設計課程時，要多花心力思量，以及要及早識別潛在SEN學童，以便提供及尋找相應支援，把握治療的黃金時間。」SEN包括讀寫障礙、自閉症、專注力失調等不同類別，部分SEN學童可能不只屬一個類別，其特徵、嚴重程度和需要也不一樣。

已有10年兼收老師經驗的鄭嘉儀坦言，特殊幼師面對的學生數目雖不多，但學生來自不同班級，故特殊幼師需按每名學生的學習進度及需要，設計合適的教材及工作紙，工作挑戰更大。

幼兒發展涉獵廣

有志入行者務必持續進修，增進不同層面的知識。其中香港中文大學專業進修學院（CUSCS）開辦了多個與兒童發展相關的課程，圍繞處理幼兒情緒與行為毛病、認識幼兒成長、輔導成長技巧、教學法等不同主題，適合兒童工作者、計劃入行者、家長和對幼兒成長有興趣人士修讀。

幼兒發展是一門大課題，先認識他們的成長歷程最為基本。CUSCS社會科學及教育課程總監崔日雄博士舉例，小朋友「扭計」不肯上學，可以有很多原因，如掛念父母、不懂與人相處、在學校被同學欺負等，若能掌握幼兒成長發展的規律和特質，將有助了解問題背後的原因，及早拆解問題。

其中新辦的「認識0-6歲幼兒成長里程碑」課程，屬短期課程，學員可從中認識幼兒的需求層次，以及他們在生理、社交、情緒、語言、認知能力、心智能力方面的成長過程和不同階段的發展特徵，提升觀察的敏銳度，以便及早察覺問題及介入。

在職持續進修 增特殊幼兒專業訓練

李南玉表示，幼兒工作員或幼師也可接受認可的特殊幼兒工作相關訓練，既能為有需要的學童提供適切的支援，也能拓闊個人的就業出路。HKBU-SCE開辦的「一年制在職特殊幼兒工作訓練」課程，針對在職幼稚園／幼兒中心教師或幼兒工作員，提供特殊幼兒工作方面的專業訓練。

學員以幼師、幼兒工作員為主，其餘是特殊幼兒工作員、幼兒中心主管等，她說，課程主要教授學員如何為SEN幼兒設計及執行合適的課程、評估課程的成效；另會邀請不同專業界別人士如職業治療師、言語治療師、教育心理學家等，講解跨專業支援SEN幼兒的合作模式。

文：麥懷欣
圖：受訪者提供