【明報專訊】近年港府推行融入教育政策，聾童需要入讀主流學校，他們學習時遇到很多障礙，成績差令他們較難找到工作，形成惡性循環。主流學校不教手語，亦令到手語難以承傳。為了改善聾人教育及增加他們的就業機會，社企語橋社資開設手語雙語班，希望先由學前教育做起，讓聾童、健聽學童和他們的家庭成員一起學習手語，令聽障人士與健全人士無障礙地溝通，建立真正的「共融社會」。
語橋社資於2016年成立，前身為中大「手語雙語共融教育計劃」的學前服務部分，現時語橋社資的主要服務是「雙語樂——早期手語雙語發展計劃」，分別開設嬰兒手語雙語班、手語雙語中文閱讀班和家長手語班。每個班別都是由一位健聽老師和一位聾人老師用口語及手語授課，導師設計課程時會以故事作為藍本，並加入遊戲元素。
採收費模式 營運更穩定
在嬰兒手語雙語班，孩子及家長可學習口語和手語的生字；在手語雙語中文閱讀班，孩子和家長可一同閱讀故事和進行雙語活動，學到口語、手語和書面語，而手語雙語中文閱讀班的學生家長，可以免費參加家長手語班。手語班的課程內容會上載至網上手語輔助閱讀系統，讓家長和學童可以在網上重溫課堂內容。語橋社資主席鄧慧蘭，同時亦是中文大學手語及聾人研究中心總監，她認為要讓市民明白手語雙語並非純粹研究項目，而是能在社區實踐的工作，必須要通過社區接觸，向大眾推廣手語雙語的重要，所以她便成立了語橋社資，希望通過手語這個橋樑，拉近人與人之間的距離，而語言是社會上任何一個人的資源，故把社企取名為語橋社資。
鄧慧蘭認為，手語雙語班採用收費模式，可讓社企不需受捐款數目的限制持續地營運，「如果有（捐款）就做，沒有就不做，是不太穩定」。語橋的理念是手語雙語共融，收費模式可以帶出營辦服務的負責人和參與者都要付出的信息，並把這信息傳遞至社會。不過，政府統計處2014年有關殘疾人士資料顯示，全港15.5萬名聽覺有困難人士中，只有3900人懂得手語，僅佔2.5%。學習手語的聾人不多，語橋目前的最大難題是尋找合適的手語導師。鄧慧蘭表示，在香港找聾人導師很困難，因為受良好訓練及取得證書的聾人手語老師不多。
花半年訓練聾人做手語導師
很多聾人還沒中學畢業就已出社會謀生，語橋尋找聾人導師時，要花很多工夫跟他們傾談，「有的會願意回來接受訓練，但有的對自己的信心不大，選擇放棄。」她續稱，中文大學手語及聾人研究中心近10年來訓練了一批聾人，讓他們擔當聾人手語教學的訓練者，聾人在成為手語導師前，需要接受約半年時間的培訓，確保教學有一定質素。
政府推行融合教育，很多聾人要到主流學校讀書，是引致手語失傳的主因。鄧慧蘭表示，以前聾校在傳遞手語中擔當重要角色，同學和老師都會用手語，「融合教育把手語這條繩剪斷了」，雖然政府出發點是想小朋友有接受公平教育的機會，但配套不足，也沒考究過聾童是不是需要手語。她表示，語橋社資一直有向大眾和政府部門推廣手語，現時部分電視節目和立法會會議也提供手語傳譯時段，她期望社會可以逐漸改變對手語的看法，並把手語放到主流教育。
融合教育配套不足 手語失傳
鄧慧蘭認為，無論是健聽、失聰或有特殊需要，都可以學習手語，「小朋友是張白紙，其實他們什麼都可以學，用動作來代替信息，他們會覺得很有趣味。」此外，她發現健聽學童在學習手語後，他們會主動幫助聾童，喜歡與聾童交往，並認識到聾童的需要，「他們看到身旁的人有需要，會放下手上的工作去幫忙，這樣才是好的共融教育」。
語橋社資最近參加了星展基金會和新加坡國立大學舉辦的「亞洲社會企業挑戰賽2017」，獲得公眾投票的「AsiaForGood Reader’s Choice Award」獎項。鄧慧蘭稱，比賽中她認識到其他國家的社企，從中取經，學習這些社企的成功之道。她希望將來語橋社資可以有機會參加更多比賽，提高知名度，增加社會對手語的認受性。
[社企新天地]
明報記者 鄺月婷