【明報專訊】國家教育部早前公布2020年「內地高校招收香港中學文憑考試學生計劃」（前稱內地部分高校免試招收香港學生計劃）安排，新一年參與計劃的內地高等院校增加至122間，分佈於北京市、天津市、遼寧省等內地21個省／直轄市及一個自治區，並接受2020年文憑試考生報名。計劃免卻香港學生額外應考內地聯招試，院校將以學生的文憑試成績擇優錄取。學生可於2020年3月1日至20日期間在網上預先報名，並於3月10日至28日親身到中國教育留學交流（香港）中心確認報名和繳交報名費。各院校會根據考生報考資料安排面試。此外，計劃設校長推薦計劃，每間中學有8個名額，參與計劃的內地院校最低錄取要求維持不變，考生文憑試4核心科目分數總和須達10分或以上，每科分數不得低於2分。
教育局、中國教育留學交流（香港）中心和學友社聯合編製《內地高校招收香港中學文憑考試學生計劃指南》，將透過各中學向全港中六生派發，稍後亦可於教育局網頁下載。
文章刊於：[明路—生涯規劃 第74期] (2019年12月17日)
【明報專訊】教育局自2017/18學年起推行「免費優質幼稚園教育計劃」，將幼稚園師生比例由1:15提高至1:11，幼稚園教師需求大增。中文大學按過往開辦幼兒教育的職前及在職教育文憑課程經驗，於去屆聯招開辦幼兒教育（JS4372）學士學位課程。畢業生可獲幼稚園教師、幼兒中心主管和幼兒工作員3個專業認可資格。
中大幼兒教育教育學士課程課程主任梁潔瀅表示，課程設計有五大特色：
˙結合理論與實踐，學生須修畢111主修課程學分及完成「教學實踐」，又提供選修科「實踐體驗」，提高實習的學習時數及體驗闊度
˙加入兩科以研究為主的必修科「教育研究方法導論」、「研究報告」，學生日後可投身教育研究
˙提供全面的幼兒教育理論及訓練，使畢業生能促進幼兒全人發展
˙強調促進家、校及社區合作
˙裝備學生照顧幼兒的不同學習差異和需要
不同機構實習 探索兒童服務
一年級生須修讀教學設計原則、幼兒心理發展等基礎必修科；至二、三年級，學生可按興趣選修由其他學系、學院開設的心理學、音樂、體育等科目，亦安排一、二年級生參觀幼兒機構。梁潔瀅說，幼兒教育制度不止有幼稚園，還包括育嬰院、特殊幼兒中心、日間及留宿幼兒中心等，「各種模式的機構有不同的運作方式，所以（學生）要去探索」。學生畢業前須進行兩次「教學實踐」，分別於四及五年級到幼稚園實習7周，並需試教最少56小時；課程另提供選修科「實踐體驗」，安排高年級學生於非牟利機構進行約40小時關於兒童服務的非教學實習。
一直想成為幼稚園教師的朱倚昆，本學期修讀了3個幼教科目，如「教育基礎」以教授理論為主，導師會跟學生討論「何謂好老師」、「教師的意義」等；另一科「幼兒教育教學設計的原則」學習將教育學家的理論應用到日常教學，學生需以小組形式即堂設計活動及匯報，導師再給予改善建議。課程又邀請現任幼稚園校長擔任學長，讓學生了解行業情况。
朱倚昆認為，五年制課程讓他有時間副修其他科目、交流及實習，他按興趣選修了心理學基礎課程，並打算副修心理學。「在心理學學到的知識，如人類如何學習，可以運用在幼教上，（令我）畢業後成為更好的幼稚園教師。」他非常期待實習，希望可實踐從課程習得的理論，接觸不同幼稚園，更「貼地」認識現時香港幼教難題和障礙，也希望到芬蘭交流，「芬蘭的幼兒教育在世界首屈一指，和香港的教育體制截然不同」。
面試看個性 宜多做教育相關義工
課程收生時設以粵語及英語進行的小組面試，梁潔瀅說他們希望了解申請人的個性、品格，以及是否具備當幼稚園教師的特質，如有愛心、團隊精神、心智成熟、有道德和專業等，「最重要是喜愛小孩和服務別人，幼教是『委身』的行業，學生（入學前）必定要足夠的心理準備」。她建議有意報讀的同學多參與教育相關的義工活動，透過與小孩互動，了解自己是否適合當教師，報讀前亦應參考課程去年的收生成績。
一年級生朱倚昆說當年準備面試時，蒐集了很多幼教資料和新聞，「（申請人）應對幼兒教育有基本知識」，另一個「貼士」就是積極表現自己，讓面試官感受到你的熱誠和準備。
◆2020/21學年中大幼兒教育（JS4372）收生資料
文章刊於：[明路—生涯規劃 第71期] (2019年11月26日)
【明報專訊】「第21屆香港眼鏡設計比賽」設學生組與公開組，香港知專設計學院（下稱知專）學生李婉瑩與眼鏡設計師陳罡毅分別成為組別冠軍。「一試無妨」可以形容兩人與眼鏡設計的緣分，李婉瑩試的是比賽，陳罡毅試的是事業。
◆讀設計落工場 挑戰燒焊3D軟件
圓臉的李婉瑩，袋子藏起一副長方框眼鏡，縱使近年小圓框眼鏡大行其道，但考慮自身臉型，她亦只能與潮流擦身而過。這正好印證知專導師的話：「一副漂亮的眼鏡，人戴上去未必好看。」因此每次設計眼鏡前，她都要於網上打印一幅模特兒的照片，眼鏡草圖畫在半透明的牛油紙，鋪在模特兒硬照上，預測佩戴效果。
李婉瑩住近深水埗，中學常逛西九龍中心內的蘋果商場格子舖，最愛看精品，「所有人都喜歡靚嘢㗎啦」。她中六畢業後，修讀知專「珠寶及產品形象設計」高級文憑課程（現已停辦），學習珠寶、鐘表與眼鏡設計。是次獲獎的眼鏡作品名為「禮儀之邦」，亦為上學年的畢業功課。2019年她對漢服產生興趣，決定以此為眼鏡素材，花了兩個月蒐集資料，閱讀漢服歷史、服飾細節以外，還做問卷調查，收回約50人的回覆，「眼鏡是為19至24歲的年輕人設計，要了解他們的想法」。眼鏡的名字亦由調查受訪者決定，比較「錦繡中華」、「衣冠上國」等，「禮儀之邦」獲逾半支持。
買指甲油 急救製成品
細看鏡框有兩層，李婉瑩稱這是漢服的「中衣」與「外衣」，「漢服通常有3層，『內衣』就是鏡片，因為沒有花飾。『中衣』是紅色，開始有花紋。『外衣』是黑色，通常最華麗」。為了達到效果，她深嘆一聲說：「跟眼鏡公司溝通，好有難度。」她最初與對方接洽，提出的要求是「用金屬架、紅黑二色」，對方一概說沒問題，然而收錢後落手製作，對方才說金屬架不行，要改用樹脂，她形容製成品像文具店幾十元買到的眼鏡，「看起來很膠、很假、很廉價，見到真的好傷心」。她自購黑色指甲油，後期為眼鏡加工添色，「因為對方說，鏡框兩種顏色辦不到」。她見不少同學皆有參加香港眼鏡設計比賽，自己亦決定試試看，設計圖入圍後，獲大會安排其他眼鏡製作公司，大部分的製作問題才得以解決。
這種超出想像的挑戰，本身已時常於課堂出現。李婉瑩喜歡畫畫，但沒想過要動手做工，「我第一次往校內工場是呆了，原來要燒焊、用銼刀等，但我中學未修過木工」。電腦3D設計軟件亦考起她，「導師會教授基本操作，還好就算跟不上，回家可以看YouTube（自學）」。她記得課程第一年上學期完結，班上24人變成17人，她猜部分人退學的原因是「（課程）想像與現實有太大差別」，所以她建議有意修讀設計課程的中學生，報讀前盡量了解清楚課程細節，她就是反面教材，「我不知道課程要學化妝、影相與形象設計。找模特兒拍攝產品相，原來都要為對方設計符合主題的妝容」，幸好她不抗拒學習相關技能，2019年順利完成兩年高級文憑課程，本學年將修畢才晉高等教育學院（SHAPE）與英國謝菲爾德哈蘭大學（Sheffield Hallam University）合辦、於知專上課的「珠寶與金屬設計」銜接學位課程。她部分同學已提早投身社會，如有人於高級文憑一年級的暑假，獲實習公司賞識，便直接退學，投身全職工作；亦有同學從事與設計無關的工作，待遇稱不上理想。她自覺前途有些迷茫，「實習完結後，老闆叫我畢業後就去公司上班……但未決定好」。
◆畫海報變畫眼鏡 審美不變
成為眼鏡設計師10多年的陳罡毅，過去曾從事廣告海報創作、櫥窗佈置、產品包裝設計等，有次往眼鏡公司應徵平面設計師一職時，老闆要求他畫幾幅眼鏡草圖，看畢便說：「既然你都畫到，不如試試設計眼鏡吧？」
陳罡毅開始邊做邊學，設計的產品由完全天馬行空，調整至符合品牌風格，例如合作的高級時裝品牌走復古路線，選用的鏡框多數是圓形，而不選感覺先鋒、有稜角的鏡框；眼鏡相對厚重，不像標榜結合科技的眼鏡輕身，「顧客拿起眼鏡，就知道它不是便宜貨」。他亦要考慮眼鏡是否舒適，重點在於平衡，「如果鏡框很粗，眼鏡臂很幼，力度都壓在耳骨，戴不了半小時便覺疼痛」，這些有關人體工學的知識，亦是慢慢摸索而來。他喜歡轉職的改變：廣告海報貼了一季會消失，但他仍能於街頭路人的鼻樑上，重遇自己設計的眼鏡，如此滿足感過往未嘗過。
珍惜出差 與客交流
大專設計生李婉瑩提到與眼鏡製作公司溝通有難度，陳罡毅時至今日，工作時仍需與各方同事討論，包括後期的廣告設計、網站宣傳、產品包裝等，畫完設計草圖不代表功成身退，修訂設計亦為常事。今次得獎作品「標‧視」應用3D打印技術，構思是用家打開眼鏡臂的扣子，便可拉扯連接鏡框與眼鏡臂之間的網裝紋理、調整長短。然而初時未達理想效果，他便要執整設計圖，重新打印模型。
設計與藝術不同，藝術只講個人愛好，但設計需要顧及市場。陳罡毅負責的品牌多數來自英國、法國、德國等，故他不時出差，赴當地與品牌代表見面，以及參加商展。他十分珍惜這些聆聽意見的機會，「價錢、物料、技術等，都影響設計會否獲選。歐洲客人通常都很直接告訴你，設計有什麼好與不好」，他因而獲得改進的方向。
■入行面試貼士
根據政府統計處數字，繼中國、意大利後，香港是全球第三大眼鏡、鏡框的出口地。在公司有份負責招聘的陳罡毅肯定地說，現在的眼鏡設計市場尚未飽和，他的公司仍不斷找尋新血。
面試時，他不太看重對方來自哪間院校，反而會留意：
筆試表現：要求面試者即時手繪眼鏡草圖，測試對方有否紮實的手繪技巧、審美眼光
英語能力：完成草圖後，面試者要用英語簡介設計，看是否具備與外國客人交流意見的能力
性格：開朗健談為佳，這樣較易與客人打破隔膜
◆話你知
各國流行的眼鏡都有其特色，由陳罡毅簡介一二：
韓國：當地人膚色較白晳，故適合佩戴用色大膽的眼鏡；亦因韓國人普遍眼睛較小，他們會選擇較大的鏡框，放大眼睛於五官的比例
日本：普遍看重傳統工藝，流行「手工眼鏡」，設計較配合亞洲人的臉型
北歐：眼鏡色調以海洋藍、海洋綠為主，配合長年降雪的環境，顯得融和不突兀
．眼鏡設計師晉升階梯（圖）
文章刊於：[明路—生涯規劃 第72期] (2019年12月3日)
【明報專訊】國家教育部公布明年（2020年）內地高校招收香港中學文憑考試學生計劃（前稱內地部分高校免試招收香港學生計劃）安排，新一年增加11間院校參加計劃，包括北京電影學院、北京體育大學及電子科技大學等（見表），其中北京電影學院校友有趙薇、陳坤等知名藝人。
往年12月辦展覽 今年未公布
教育局與國家教育部過往會在12月合辦「內地高等教育展」，去年在會議展覽中心舉行，設攤位和院校簡介會，介紹院校及學科資訊、收生要求、名額及學習費用等，但今年未見公布相關活動資料，教育局回覆查詢稱詳情稍後公布。
新一年參與上述計劃的內地高等院校增加至122間，分佈於北京市、天津市及遼寧省等內地21個省／直轄市及一個自治區，並接受2020年香港中學文憑考試（DSE）考生報名。計劃免卻香港學生額外應考內地聯招試，院校將以學生文憑試成績擇優錄取。學生可於明年3月1日至20日期間在網上預先報名，並於3月10日至28日親身到中國教育留學交流（香港）中心確認報名和繳交報名費。各院校會根據考生報考資料安排面試。
每間中學設8個校長推薦名額
與往年一樣，計劃下設有校長推薦計劃，每間中學有8個名額。參與校長推薦計劃的內地院校在最低錄取要求維持不變，考生於文憑試4個核心科目，即中國語文科、英國語文科、數學科及通識教育科的分數總和須為10分或以上，每科分數不得低於2分。
18/19學年608人獲免審資助
入讀內地院校的合資格港生，可申請「內地大學升學資助計劃」下的經入息審查資助，或免入息審查資助。教育局表示，2018/19學年經入息審查資助申請共2726人，獲批共2539人；免入息審查資助申請共677人，獲批共608人。至於2019/20學年，經入息審查資助申請共2714人，免入息審查資助申請共746人，兩個計劃申請人數比2018/19學年共增加57人，仍在審批申請。
另外，教育局、中國教育留學交流（香港）中心和學友社聯合編製《內地高校招收香港中學文憑考試學生計劃指南》，提供有關計劃及內地升學的全面資訊。指南將透過各中學向全港中六學生派發，稍後亦可於教育局網頁下載。
文章日期：2019年11月28日 (四)
【明報專訊】黑板寫上ABC，姚俊傑可能會讀成ACB，或者直接跳過A，「同學半小時看完的文章，我花幾小時都未必看得懂」，較為善忘。他受訪期間，說話有時突然停頓，抓起身旁的文件板，翻看手寫的說話重點，「我怕說話累贅，愈扯愈遠」。換作早幾年，他會乾脆保持沉默，怕講多錯多。
C級成績表
剛入讀小一，姚俊傑每天小息站在樓梯旁，等候同校的兩個姊姊。除此之外，他不跟任何同學說話。校內社工懷疑他患自閉症，經評估後始知他有讀寫障礙，眼中的文字會黏在一起，所以每次考試，他需前往特別室，使用放大鏡閱讀試卷，考試時間延長，但成績仍然遠遠落後其他同學，「同學都獲得80、90分，我則只有10多20分」。同學形容他為「怪物」，因為不解他既獲「禮遇」，成績卻又不堪入目，「一句說完，他們覺得我們不同level（層次）」。此後，姚俊傑開始遭受欺凌，他上廁所回來，發現課本被丟到垃圾桶，揭開書本會有缺頁；飯袋被剪破，飯盒被整爛。他低下頭，曲背，沉默。當時稱得上快樂的玩意，就只有離開學校，參加社區中心舉辦的歷奇活動，互不相識的孩子隨着遊戲而自然合作跑跳，但這樣的日子太少。
B級片欺凌
欺凌延續至中學，姚俊傑回想，也不是沒有同學搭理他，「但我不知應該說什麼，怕講多錯多」，既不直視對方，亦不回應別人，難免被誤會是冷淡無禮。2016年文憑試只考獲4分，升學選擇有限，最後勉強升讀職業訓練局青年學院的職專文憑（屋宇裝備工程），每天補課才得以報讀高級文憑，惟學習環境一轉，師資亦改變，教師告訴學生：「你們別找我補課，吸收幾多得幾多。」開學3個月後，有天小息班主任喚他，「不如別在這裏浪費時間？」他轉身退學，踏出社會，「那就找只需勞力的工作吧」。
姚俊傑一年內轉過3次行：倉務、侍應、工程，每份工最長做3個月。同事不理解他的難處，經常標籤他「懶惰」、「無心上進」，「我不擅寫字，每次客人下單，我都喚同事幫忙，同事就不高興，覺得大家薪水一樣，為什麼我要幫你？」父親看不過眼，要求他隨友人學師，學習一門工程手藝，接駁電線。他一向要比常人花更長時間學習，今天學到的手藝，明天就會忘記。師傅斥責：「為什麼你這麼蠢？我教過你的事，可否放上心？」他嘗試解釋，但師傅不耐煩地打斷，「我不管，人人都是這樣學啦！」父親一直同場工作，目睹兒子跟不上進度，兩人關係陷入前所未見的僵局。
「我根本就沒興趣！」姚俊傑音量突然提高，尾音拖長。離開工程公司後，他不敢長期待業，怕與家人爆發衝突，經朋友介紹下，2018年參加勞工處「展翅青見計劃」，在救世軍教育及發展中心擔任見習程序助理，協助歷奇訓練導師舉辦活動，如與導師討論活動流程、準備物資、留意參加者安全等。
Ace轉捩點
歷奇活動分為3類：低結構、高結構與緣繩下降。低結構活動特點是適合團體參加，訓練協調合作，毋須太多裝備；高結構活動、緣繩下降則需要較多裝備器材輔助，較適合個人參加。中心主要舉辦低結構活動，歷奇訓練導師會按不同的對象，預先設計活動。負責帶領姚俊傑工作、救世軍教育及就業服務高級主任羅偉業舉例，「剛升中的學生只愛跟同性（朋友）玩耍，你要他們大伙兒摟在一起？沒可能，他們一定抗拒。但對於感情很好的高中生，情况又不同」。即使預先向教師了解學生性情，亦不代表掌握全局，「教師看到的是學生在課室毫無生氣的呆樣，但到達中心，平日很乖的學生可以玩得很瘋狂，擅長讀書的學生未必擅長解難」，帶領活動常需隨機應變。
歷奇活動多模仿野外受困場景，要求參加者合作解難。記者站在體育課常見的平衡木，試玩「橫渡懸崖」，羅偉業在旁講解，「你與10多名伙伴遇上山火（爆發），逃走至懸崖旁，手上有一根長木塊，靠它渡過對面的山」，「山」代表另一端的平衡木，記者轉換數個方法，亦未能解困。羅偉業一邊提醒安全，一邊說：「只剩一分鐘，嘩，你應該被『燒死』了。」姚俊傑在旁引導思考，被追問貼士時卻搖頭不答。羅偉業說：「你別以為歷奇導師一定要幫你完成工作。不完成都可以解說。」參加者討論、身體力行的途中，歷奇訓練導師會專注觀察各人言行，事後以此為論據，點出各人平日隱藏的個性，如自私、被動、不聽他人意見等，參加者得以認識自我，改善群體相處。姚俊傑喜歡看到人的轉變，「每個群體總有較好動或內向的人，好的導師是可以推動所有人投入。大家橫豎都來到中心，為什麼不開心地玩？」
按自己步伐前進
經歷轉變的不止是參與歷奇活動的學生，協助帶領活動的姚俊傑也改變了不少。見習期間，他應中心要求，報讀並通過歷奇導師與山藝證書課程，累積技能。為了改善健忘，他模仿導師用文字列點或圖像方式，記錄重要事項。有時為了妥善完成工作，他會默默加班。過往遇事習慣逃避的他，不怕讀寫障礙影響工作，「可能（帶領）頭一兩次活動會失敗，但可以儲經驗」。羅偉業說，歷奇最重要的是過程，手機一代習慣即時要得到結果，忽略了過程與等待。姚俊傑最初對未來一無所知，現在遇上喜歡的事，能否結合事業，就是他下個段落的人生。他正在修讀急救課程，按自己的速度靠近目標，「我喜歡跑步，但不會參加馬拉松。我不喜歡與別人競爭，贏到自己就行」。本身強調「男人需要一門手藝」的姚父，最初亦反對兒子於中心工作，後來見對方放工回家，前所未見地帶着愉快神情，對待工作亦不再只得「3分鐘熱度」，故態度漸趨溫和，父子關係破冰。
◆知多點：歷奇訓練導師（見表）
文章刊於：[明路—生涯規劃 第68期] (2019年11月5日)
【明報專訊】有想過一份功課可變成理想職業嗎？浸大傳理學院數碼圖像傳播主修（DGC）2013年畢業生魏寶婷當年受一句諺語啟發，創作出「小燈泡」角色，這個燈泡不只照亮了其畢業功課，更照出一條事業之路。DGC逐步發展成四年制的動畫及媒體藝術專修，為喜愛透過創作表達感受的學生提供動畫、視覺藝術等培訓。
修讀傳播理論 多媒體演繹靈感
魏寶婷從小喜歡畫畫，中小學的暑假皆在畫室學畫中度過，高中雖無選修視覺藝術，但2010年報讀大學選讀浸大傳理學院的DGC，延續她對創作的熱情。
入讀DGC之初，魏寶婷想過畢業前製作屬於自己的動畫，「（但）入大學前連AI（圖像製作軟件Adobe Illustrator）是什麼也不知道」。她說，讀DGC最重要是學會用圖像呈現抽象概念，如她藉課程學習到平面設計和色彩運用、從字體學學會「有腳字」和「無腳字」的分別等，「學了一些設計理論後，逛街時好像突然懂得看廣告海報『畫』得漂不漂亮，開始明白背後使用的技巧」。課程亦有安排學生參觀，如她曾參觀印刷廠、動畫公司等，了解不同紙質的印刷效果及動畫製作流程。
浸大電影學院講師陳浪濤說，現時可經聯招報讀的「傳理學——電影主修：動畫及媒體藝術專修」強調視覺傳播，以數碼動畫為主，旨在培訓學生運用視覺圖像傳遞信息。學生一年級起需修讀傳播理論，高年級進階課程可修讀動畫技巧、互動媒體、圖像設計等，運用文字、電影、圖像、動畫等形式演繹靈感。
出國實習參展 累積經驗
為增加學生在課堂外的創作經驗，學院安排三年級生進行兩次不計學分的「Practicum」，可選擇為學院部門做設計工作；學生另可選修同樣不計學分的校外「Internship」，到相關行業機構實習至少160小時。魏寶婷曾到旅遊雜誌社實習，每周兼職兩天，負責圖像設計工作。有次公司採納她為新年版雜誌套裝創作的設計，「在街上見到自己的作品，嘩！好神奇，有很大的滿足感」。
學院導師亦每年最少兩次帶學生赴海外參與設計、電影或動畫展覽，包括東京國際電影節、柏林國際影展、釜山國際電影節等。魏寶婷曾於2012年跟其他院校的設計或視藝課程學生前往意大利米蘭一周，參觀當地的設計周，「可以與外國設計師直接見面和交流，而且有機會去旅行，是很難忘的經驗」。
畢業作品成個人品牌
動畫及媒體藝術專修學生三年級下學期需確定「畢業作品」（Honours Project，佔6個學分）的題目，在導師指導下用一個學年，即於四年級畢業前完成作品。當年死線在即，魏寶婷提出的題目都遭導師否決，一句諺語「When there is light, there is hope」（有光之處就有希望）為她帶來創作靈感，「小燈泡」成腦閉塞時的明燈。魏寶婷的畢業作品包括一段4分鐘動畫短片、facebook專頁及插畫明信片，角色名字「Bulbble」結合bulb和bubble兩字，意謂人們如燈泡發光發亮、快樂如泡泡般傳開；她又在作品介紹寫下勉勵語「Let’s keep shining!」，突出信息。
Bulbble照亮了魏寶婷大學最艱難的一年，也指引其事業發展方向。畢業後她在廣告公司做了兩年圖像設計，其間盡量每天更新插畫專頁，後來辭職全力經營插畫品牌Bulbble Inc.。數年下來，在facebook及Instagram合共累積近5萬粉絲。她亦有參與手作市集、展覽、跟其他機構合作等，如今年曾為香港青年協會的跑步比賽設計主題背包。
自備作品集 面試說故事
傳理學——電影主修：動畫及媒體藝術專修設面試，要求申請人帶同數碼形式的作品集參與個人或小組面試，以評估申請人的熱誠、決心及語文水平；作品集需表現出創意、說故事技巧與圖像概念。陳浪濤說，面試以英語進行，會問及與視覺傳播相關的問題，「例如問你最近喜歡哪齣電影？你知道Pixar是什麼公司嗎？如果申請人自稱很喜歡電影但不知道Pixar是什麼，你就能看到他有多少熱誠」。高中有選修視覺藝術，或曾自學畫畫、製作動畫等皆可視為有熱誠的表現。「如果你高中時很投入視覺創作，才是很適合讀此課程的人」。陳浪濤又認為，因傳理學院不少科目要求學生「能寫能講」，故申請人應具備一定的表達能力。
魏寶婷當年在作品集中加入赴四川當義工的攝影作品，她說作品集可放喜歡的作品，透過分享作品故事，加深考官對自己的認識及印象，也令面試過程更有趣；面試時也應展示熱誠和希望入讀課程的原因。
文章刊於：[明路—生涯規劃 第67期] (2019年10月29日)
