由迷途青年變成第三屆「好學生．好老師」表揚計劃的得獎教師，王家俊（Max）一路走來並不容易。從小到大都熱愛運動，他深明堅持的重要，亦靠此走過重重難關。預科時在第三組別學校讀書，Max有感第三組別學生被社會遺棄，畢業後決心幫助他們，成為學生的同行者。
教師的使命 以生命影響生命
小時候無視學業、經常流連球場的Max表示，現在能以興趣為事業，當一個體育教師，確實很理想。他憶述，中五時會考失敗，十分迷惘，無助又無奈，其後找到伊斯蘭脫維善紀念中學升讀預科，亦即是現時任教的學校。失意公開試，令他明白到學業的重要。「當我重新讀書時相當辛苦，但因為運動的精神，令我可以繼續堅持下去。」
Max說社會上有很多不同角色，如口才了得可成為律師、學術水平高可成為醫生，他笑言自己一無事處，學業上的挫折加上對運動的熱愛，令他萌生當體育老師的念頭，希望年青人從他的故事得到啟發，透過運動為學生的人生道路帶來一些轉變。
善用同理心 「拯救」第三組別學生
Max於初中時就讀一間較側重學業發展的學校，教師較注重學生的成績。至預科時入讀伊斯蘭脫維善紀念中學，Max發現這裏的教師跟從前的不一樣，除成績外，更會關心學生的生活，令他以另一角度看待教師一職，發現教師原來可以跟學生閒聊，暢談學業以外的事情。
Max第一間任教的學校屬於第三組別，學生大多來自基層，他們或會面對不同程度的家庭問題。他指，第一組別學生需要高學歷教師教導知識，第二組別學生需要關愛型教師，很多人都符合以上要求，但第三組別的學生則需要同理心和理解。因為自身經歷，Max能夠理解學生的想法，他認為自己在這方面比較出色。Max亦曾在實習時於第一組別學校任教，雖然工作較舒適，但他還是決定走出自己的舒適地帶（comfort zone），「拯救」第三組別學生。
用心了解 用心溝通 以學生角度看待事情
都願意與他保持友好的關係。
現在任教的母校中，大部分是新來港的南亞裔學生，Max表示語言不通是很大的障礙。由於學生大多不懂中文，亦非以英文為母語，教師只能用基本英語跟他們溝通，所以要用心、用熱誠了解學生心中所想。他表示，新來港南亞裔學生習慣自己的民族文化，喜歡到處走、到處玩，比本港學生更活躍，所以紀律在學校中非常重要。
Max的教學方法是軟硬兼施，他既會公平公正地處罰學生，又會坐下和他們靜心討論。有一次，幾名學生在禮堂喧嘩，他立即大聲地喝令其中一個學生離開。學生不滿並大叫「Why only me?（為何只有我被罰）」，其後Max用學生角度看事件，發現自己的處理方式會令學生自尊受損，所以他最後平心靜氣地向該名學生道歉和解釋，並給予學生選擇再次進入禮堂或在訓導室繼續冷靜。這種亦師亦友的角色，令到每一名學生都願意與他保持友好的關係。
教師社工集一身 知識輔導同樣重要
組別學生。
雖然任教體育科，但Max的教學範圍已不再是普通的體適能，更是涉獵到筆試內容。自從體育成為中學文憑試的選修科，他的工作與其他學術科教師並無分別，同樣要出卷改卷，在課堂教導書本上的知識。
現時教育界有要求教師獲取碩士學位的趨勢，所以他亦有兼讀社工碩士課程。雖然大多教師都會選擇讀教育碩士，但他考慮到第三組別學校比較需要輔導協作，而社工課程正正可以令他學習相關技巧。課程中以對話方式去幫助學生改善心理，甚至行為問題，提倡用同行者方式去理解學生，相對注重管理的教育課程，較能融入其工作之中。「我想幫學生，不是純粹為了一張證書。」
「沒有教不好的學生， 只有不願教的教師」
教學四年已獲得獎項，Max認為好教師的條件是：有熱誠、有技巧、有教學理念。有熱誠是指教師凡事都要以學生為中心，為了他們能學習得更好，會主動不停提升自己。另外，教師要有技巧，包括「軟件」和「硬件」。前者是指處理事情的方式，後者是指對應的專業資格，如游泳教練需獲相關資格或牌照。
最後，是要堅持教學理念不論任職多久，都不可以給時間沖淡信念。否則，會將教師變成工作而非使命，每天只教自己需要教的，做自己需要做的，而沒有想過學生，十分痛苦。「沒有教不好的學生，只有不願教的教師」是他的個人教學理念，他引用一些教師的比喻，說教學就像播下小種子，將來學生一定會成為大樹。
【課程速遞】教師的基本學歷要求為取得學士學位（四年全日制）及教育文憑（兩年兼讀制或一年全日制）。此外，部分院校有開辦教育雙學位課程（五年制），同時教授學科及教學知識，畢業後即具備認可的教師專業資格。 |
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