【明報專訊】不看老師「眉頭眼額」，又不一定聽從指令，自閉症學童在學校裏，學習上往往出現問題，也難以結交朋友。其實患有自閉症並不表示智力低人一等，只要有適當指導，提升社交技巧和專注力，他們就能跟其他小朋友一樣發揮才能。香港設有專門服務自閉症兒童的私立小學，也有機構提供升小適應課程，助自閉症孩子融入主流學校，擁有愉快融洽的校園生活。
走進愛培學校的課室，同學們跟記者揮揮手丶打招呼後，便繼續專心上課。看他們專注的樣子，很難想像他們全都患有自閉症。入讀這間全港唯一專為自閉症兒童而設的私立小學，他們不單學習知識，更重要是改善行為，最終目標是轉到主流學校讀書。
試堂了解個性 對症下藥
今年7歲的Ethan（化名）正是融入主流學校的過來人。約4年前，幼稚園教師說Ethan的行為出現問題，上課無法專心，又常常離開座位，經心理學家評估後，發現他有自閉傾向，發展也遲緩了半年，媽媽Ada十分徬徨，「他本身可以原校直升小一，但校方覺得不適合，建議我去愛培學校。起初都很掙扎，是不是真的要兒子入讀一間非主流學校呢？日後能否跟主流接軌呢？不過跟家人商量後，決定一試」。
每個入讀愛培學校的新生，都要先參與一至兩小時的試堂，讓教師了解其主要問題、情緒反應等。該校文麗萍校長形容，試堂與面試不同，「不是表現差就出局，而是了解學生個性，教學時對症下藥」。
要「對症下藥」，小至一件文具都要仔細挑選，「有學生討厭開口求助，教師便會給他一把很大的剪刀，請他剪東西，他無法操控時，自然會找教師幫忙」。有學生則以違規來吸引注意力，如敲打課室裏的物件、把東西亂放等，教師不可經常責罵，反而要刻意不理會，望他一眼便移開視線，讓他明白壞行為無法吸引目光，不如以好行為換取讚賞。
至於Ethan，試堂時老師發現他無視社交禮儀，喜歡對着空氣說話。所以教師平日會叫他幫忙傳達指令，尤其是一些長指令，既促進與人溝通，又讓他不能輕易抽離。
師生比例1﹕2 提升學生專注力
愛培學校的教學模式，每班只有8至10人，師生比例高達1﹕2，即是每堂課至少有4名教師在場。他們各自擔當着重要角色，有5至8年教學經驗的主教師負責授課，也要設計獎勵計劃，學生投入課堂就可得分，下課後換取獎品。
當個別學生無法專心，主教師會將他們抽調出來，組成小組，由班上另一教師出任小組導師，以一對一或一對二的形式講課。另外有一名觀察教師，視察每個學生的表現，填寫行為量度表，例如有沒有聽從指示、能否回答問題等。下課後，教師會按這份表及課堂錄影帶，調校翌日的教學程度和方式。
為了照顧學生不同的學習能力，學校裏所有功課和課程都是度身訂做。以高年級英文科為例，其中一課以消化系統為主題，工作紙張張不同，有學生要以連線配對器官的英文名和圖片，有的要以句子介紹消化系統的功用，有的要上網找資料。雖然教師工作量大，卻能避免學生因追不上進度而分心。
家校配合 用同一教學標準
課堂以外，家長的配合也十分重要，教師和家長會定期會面，並更新教學計劃，雙方共同執行，Ada舉例說﹕「在校午膳時，Ethan食得快就有多些遊戲時間，在家中也要用同一標準，他才能建立專注吃飯的習慣。教師訓練他聽指令，我也會設相同規矩，如果叫了他的名字五次，他都不回應，我就不讓他吃最愛的食物。」
在愛培學校讀了一年半後，Ethan有明顯進步，「以前跟他說話，十問九不應，陶醉在自己的世界中，現在他會即時回應。去年他到主流學校升讀小二，老師說他操行好到不得了，學業大致跟得上，不用重讀小一」。
愛培學校知多啲﹕最快半年回歸「主流」
愛培學校由愛培自閉症基金於2007年創立，是全港首間及唯一專為自閉症兒童而設的小學，至今有33名學生銜接到主流學校就讀，佔71名離校生中逾45%。這些學生大多只需半年至一年半時間，就能轉到主流學校，部分能回到原校升讀，亦有部分轉讀國際學校。
由於未得到特殊學校資助，愛培學校每年學費需26.4萬元，校內以小班教學，採用美國丶台灣等地普遍認可的「ABA應用行為分析教學法」，全校教師都接受過相關培訓，他們會觀察每個學生的行為問題、做行為紀錄，為學生個別制訂學習目標、功課程度及教導方法。
學校按年齡而非學術程度分班，有5至6歲、7至8歲、9至11歲、12至13歲、14至15歲的班別。設14科，部分學生全修讀，部分不用（視乎需要和離校時間等因素），除了中英數等科目，也有社交課、自理課等，又會到校外進行體驗活動，例如去飲茶、燒烤等。另設有15至18歲班別，以就業訓練為主，學生有機會在校內經營小型果汁店、時裝店，吸收入貨、推銷等實戰經驗，確保離校後能順利投身社會工作。
文﹕李樂嘉
圖﹕李樂嘉丶受訪者提供