「你你你好」、說「太陽」變成「帶陽」等，有口吃或發音問題人士以外，患吞嚥障礙者、工作需長時間大聲說話的教師等都是言語治療師的服務對象。隨着近年中港兩地對言論治療服務需求的上升，加上服務對象的年齡趨跨階層、病情趨複雜等，統統都為治療師帶來更大的挑戰。
香港理工大學（理大）人文學院中文及雙語學系副教授梁文德博士稱，相對10年前，言語治療師主要服務學前兒童，近年服務對象已擴闊至遍佈於不同年齡層。
言語治療師為以下患有溝通及吞嚥障礙者提供服務，包括：發展遲緩、聽力／智力／身體機能／嗓音障礙、口吃、兔唇裂顎、唐氏綜合症、自閉症及大腦麻痺、神經性溝通障礙（如失語症、腦退化症、柏金遜症）等症狀人士。
港僅數百治療師活躍市場 求過於供
他估計，目前香港有 400 – 500 名言語治療師活躍於市場。有數據顯示，相對於澳洲、美國及英國，言語治療師與人口的比例為 1 比數千；香港的言語治療師與人口比例則為 1 比 14,195，言語治療師的人手不足情況顯而易見。
香港人口老化問題加劇、跨境學童數目增加，帶動言語治療服務需求，內地同樣對相關服務需求十分殷切，「內地未有本土培訓，他們靠康復治療師提供相關服務，服務質素成疑，令內地患者來港尋求服務漸趨普遍。有些本地言語治療師甚至每周花 2、3 天往內地看症。」
香港暫未有言語治療師註冊制度，具備本地認可的言語相關學士或碩士學位畢業生，可成為言語治療師。過往訓練言語治療師，一直以香港大學的理學士（言語及聽覺科學）為主，每年學額僅40多個。為培育更多相關人才，近年理大增設了全日制的言語治療碩士學位（MST）課程。
言語治療學涉獵廣 用心助有需要人士
曾在香港耀能協會任職4年行政助理的黃蕙珊（Allie），在一次製作機構特刊的工作中，訪問了不同殘疾人士和其家屬，過程中啟發了她學習言語治療的興趣，同時希望能把所學幫助他人。
有時一般人眼中的小事，對自閉症學童和其家人來說並不然。「曾有自閉症學童因家長沒依平時乘搭港鐵使用的出口而大吵大鬧。」她說，父母首先要理解自閉症小朋友的特質，包括：個性固執，做事有規律等。「只要家長預先告訴小朋友程序改變，讓他們有心理準備，問題是可以避免的。」如何掌握良好溝通是當中的重點。
密集式碩士課程 累積實習經驗
為了完成心願，Allie報讀了理大的言語治療碩士學位課程，現為該課程的二年級學生。她指，課程屬密集式，須投放全副心機和時間去學習才可應付。至今學院已安排他們到過數間不同的機構實習，包括：特殊學校、理大言語治療所、幼稚園、復康機構等，接觸不同服務對象。「實習和學習的時間雖然十分緊密，但能夠將課堂上學到的知識應用出來，使學習效果相輔相乘，有助吸收。」
Allie曾在特殊學校實習，看着智障兒童由抗拒至接受，更不乏主動學習的小朋友，令她印象十分深刻。「對一般人來說，我們所教的只是簡單的溝通方法和認知，如將普通的文具作實物和圖畫配對，但這一點一滴的學習成果，對服務對象和我們來說都十分珍貴。」她指，過程中使用的教具和教學方法，都是經過他們精心設計，並非現成的。「說真的，假若沒有心的話，相信很難投入做好這份工作。」
治療增溝通、社交能力
她指，適切的言語治療服務，對有需要的小朋友來說十分重要。「欠缺溝通能力或會令他們出現社交、行為等問題，其實只要教懂他們一些溝通途徑，他們的進步很快可以見到成效，我相信這也是我將來最大的工作滿足感。」她以成為言語治療師幫助有需要人士如學童，作為事業目標。
她不諱言，完成MST課程後，只是她人生中一個學習階段結束，她會繼續學習不同的知識增值自己，其中言語治療業界近年推出了很多電腦及手機應用程式，她認為這些資訊科技知識不可不知。此外，輔導學也是她的興趣之一，因此她希望朝着不同方向繼續進修。
【提提你】除了香港大學理學士（言語及聽覺科學），於大學修讀語言學、心理學及健康科學的學生，報讀文中提及的理大MST課程時會較有優勢。如同學有興趣成為言語治療師，可先修讀上述學科，了解自己是否適合從事此職位，再拾級而上報讀MST課程。 |
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