新型冠狀病毒疫情持續擴散，全港學校復課延期再延期。對於有特殊教育需要（SEN）的學童，即使是資深特殊幼兒工作員黎嘉燕也一度被「考起」，如何直播課堂，令隔着「mon」的學童都能夠保持專注力及投入度？如何配合家居環境、資源，轉化為訓練場地？如何跟家長配合進行家居訓練？「疫」境下，特殊幼兒工作員及幼兒工作員的工作挑戰殊不簡單！有專家建議，無論是網上教學或復課前後，起碼有 5 點要注意，以免學童在復課後較難適應。
「XXX同學，請坐好，上課時間到了！」在疫情下，聖雅各福群會銅鑼灣幼稚園特殊幼兒工作員黎嘉燕（黎老師）在一個多月前起現身熒幕，由以往與 SEN 學童進行面對面訓練，改為錄製教學短片，讓家長協助進行家居訓練；及後更以視像對話形式，與學童保持每周兩節的 Live 課堂，一起聊天、唱歌仔、講故事、玩遊戲。
考驗 SEN 學童專注力 老師靈活變通
「每節通話時間約 20 至 30 分鐘，每次安排3個訓練活動，更會邀請家長一起參與，希望藉此協助家長了解更多教學技巧及方法。」幼兒較欠缺耐性及專注力，黎老師不諱言，有小朋友於首堂 Live 課堂因未習慣使用視像通話，不太理睬她，更在課堂中途離開，需要家長的幫忙；第二次課堂，她利用教具、小遊戲吸引小朋友的注意之餘，更投其所好，待小朋友完成兩個指定訓練活動後，便讓小朋友作主導，一起玩他們喜歡的 UNO 或分享家中的事情等。
設計訓練活動 因應家居環境就地取材
如何配合家居環境、簡單的資源，讓學童進行多元訓練，達到不同的目標？由於她曾家訪，故對學童的家居環境有一定的了解，有助她現時度身設計適合學童的家居訓練活動。她指，設計訓練活動時，需配合學童的特性、興趣及發展需要，並要考慮家長對訓練方法的掌握程度。
．訓練手眼肢體協調能力：如拋接豆袋、拍波等體能活動；
．訓練小手肌：家長可讓小朋友幫忙做家務如抹枱、扭毛巾、搣橙皮 / 柑皮；
．提升認知能力：如學習上下、側邊、前後的位置詞，可透過雙腳跳把小球運送到指定位置，兼可訓練大肌肉，尤其適合活潑好動的學童；
．提升說話及社交能力：家長可多運用家中的煮食玩具、棋類遊戲等，透過遊戲互動，讓小朋友學習說出正確的社交用語，並可訂立遊戲規則，讓小朋友學習接受輸贏結果；
．提升認讀字詞能力：在製作字卡教具時，可用不同顏色突出字體的某部分，刺激學童的視覺，更易記下文字。
家長從旁協助家居訓練 了解子女進度
黎老師說，以往家長未必充分了解子女的學習進度，但藉着這次家居訓練，需要家長的協助下，相信有助了解更多。為了讓家長掌握有關訓練目標、方法，她更錄製教案短片及與家長視像對話，講解重點及示範有關技巧。
停課期間，她深深感受到與家長溝通、家校合作、強化資訊科技技能十分重要。持有「教育碩士（幼兒教育）」學歷的她，已計劃進修網上教學的相關製作、編寫及設計 SEN 學童的訓練活動、家長培訓工作等技巧，以應用於工作上。
汲取SARS經驗 幼稚園制定應變措施
有見新型冠狀病毒疫情愈見嚴峻，聖雅各福群會銅鑼灣幼稚園校長梁碧珊指，汲取當年SARS經驗，預計停課會持續一段日子，故早已計劃拍攝教學短片、製作學具、預備圖工物料、網上與實體功課，並與家長保持緊密聯繫，以提供適時支援。
由於該校早已開始電子化，如使用電子通告、電子 Memo、Google Classroom 等，只是因疫情關係加強了運用 Google Classroom 的其他功能，故老師與家長不難適應。
在製作教學短片的過程中，老師主要是利用手機、相機等簡單器材，並沒有遇到太大困難，反而較難掌握上載短片權限的技巧，故學校找了 IT 公司，提供相關支援服務。
教學短片以外，二月中該校更開始使用 Google Hangouts 與幼兒視像見面聊天，隨後一星期開始進行分組 Live 教學，由起初的每周一次增至兩次，最大的挑戰是家長時間上的配合，因需要他們的協助，才能進行；幼兒起初未能習慣面對鏡頭、專注力不足亦是另一挑戰。
老師分享實戰經驗：製造互動場面 提升教學趣味
如何為網上教學製造更多互動的場面？她分享該校老師的網上教學心得：
．老師拍攝短片時會運用不同技巧，如角色扮演、自製場景及有趣環節，如叫喚幼兒姓名、加入對白如：「XXX你說得對了！」「見到XXX你很留心呢！」「不如XXX你嘗試講……」「XXX見到你很努力嘗試。」「XXX為何你會知道答案呢？」「XXX給你估中呢！」讓幼兒感到老師猶如在他面前教學般。
．老師進行 Live 教學會唱一些幼兒熟悉的歌曲，如說故事前會唱「故事歌」、點名前會唱「點名歌」，以增加親切感。
面對復課時間難以預計，她指，已制定應變方案，計劃把7月至8月中該校原有的暑期活動取消，課程編排會順延，讓幼兒進度得以持續進行，盡量減低對學習的影響。
專家建議：別讓幼兒「不停學」
香港浸會大學持續教育學院（HKBU-SCE）副院長（課程拓展）暨幼兒及基礎教育部總監李南玉博士讚揚，幼兒教育界因應疫情發展，適時作出應對安排，推行網上教學，足證從業員應變能力高，然而她提醒，網上教學是「沒有辦法之中的辦法」。
平衡網上、非網上學習活動
李博士強調，幼兒的學習經驗始終要透過對事物的探索、操弄和實際的體驗，並與成人、同伴和環境的互動建構而成，建議老師及家長可同時配合非網上學習活動、親子遊戲，如透過一起煮食學習科學概念，藉以引發幼兒的學習興趣及延伸學校的常規訓練。無論是網上教學或復課前後，李博士提出以下 5 點注意事項，值得老師及家長參考。
．網上教學時間 20 分鐘為限：幼兒記憶力較短，透過網上平台，可讓他們與老師及同學保持聯繫。要推行網上教學，她建議每次以 20 分鐘為限，以顧及幼兒的視力發展和健康。
．上課前先點名：每次上課前，她建議老師應先點名，讓學童習慣及適應 Live 課堂。「老師可善用軟件如 Zoom 的『舉手』功能，提升課堂互動。」
．參考學校常規日程編制時間表：小朋友（特別是 SEN 小朋友）很着重常規，故建議家長應參考學校常規日程，包括作息時間，為子女編制時間表，否則日後復課後，或會較難適應及出現較大的情緒波動。
．復課前教授生命教育：教學內容方面，家長及老師可從生命教育、衛生教育等方面着手。「要讓學童明白，疫情始終會過去，人有免疫力，即使病了也可以康復，也可以渡過人生中每一個難關。」她強調，藉此提升小朋友的逆境智商、培養正面價值觀等都是十分重要，有助他們將來面對逆境。
．復課後互相支援：老師可先與學童建立感情，以及給予情緒支援，讓他們對復課感到安心；若是高班幼兒升小一，則可讓他們多做一些工作紙，協助他們追回進度。
課程加強 IT 元素 回應行業需要
李博士不諱言，目前幼兒教育及特殊幼兒教育的職前培訓均沒有教授網上教學法、電子教學法，但涉以多媒體輔助教學，為了迎合行業所需，HKBU-SCE 計劃加強相關元素於課程科目及習作中，包括操作相關器材、軟件、不同的教學法，以強化「準」幼兒 / 特殊幼兒工作員的技能，以面對未來種種的工作挑戰。
針對現職幼兒教育工作者、家長的需要，該學院更開辦了多個不同長度、學歷程度的課程，當中包括一系列短期的「幼兒教師及家長專業培訓課程」，設有「促進幼稚園階段的家長教育工作」、「家長管教支援」、「如何促進幼兒讀寫能力」、「認識專注力不足 / 過度活躍兒童」等課題。
文章刊於：明報JUMP（2020年3月20日）
支援模式分3層，包括正向環境支援、額外小組訓練和個別化加強輔導和訓練（見表）。教師根據不同程度自閉症學生，提供適切分層支援。今次增撥6200萬元，主要加強「第二層支援」。教育局將招標與非政府機構協作，提供額外小組輔導或訓練。第一層和第三層支援由教育局安排教育心理學家、學校發展主任和督學組成跨專業團隊到校協助。
