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【明報專訊】8間小學自去年10月起參加英國文化協會的「童心同唱」計劃，通過唱歌助學生學習，教師會將一首首耳熟能詳的兒歌填上課文，例如不同季節、天氣及節日等內容。參與計劃的教師指出，曾有英文基礎差的特殊學習需要（SEN）學童，甚至聽不懂「open your book（打開你的書）」等指令，上課一直望窗外或趴在枱面，但拍手唱歌可提起其興趣，現時上課會望着老師，更主動舉手在全班面前示範拍手等。

「童心同唱」自2013年起展開，現時全球共17個國家或地區參與，計劃希望通過唱英文歌，幫助有困難的學童更融入課堂，同時讓學生學習詞語配搭、句子結構等。去年10月起，有來自8間小學的15名教師參與計劃，接受了4日培訓，由童心同唱藝術總監Richard Frostick教導如何用歌唱輔助教學。

拉近特教融合生主流生距離

歌曲旋律不少為耳熟能詳的兒歌，英國文化協會會提供一些歌曲資料，歌詞則由教師們自行創作，例如以《小小姑娘》旋律配上「summer’s hot, summer’s sunny（夏天很熱，夏天很晴朗）」歌詞，讓學生認識季節與天氣。教師會在課堂上教學生唱，再配以簡單動作，唱完後會就歌詞內容向學生提問，令特教融合生更投入課堂，拉近與班上主流學生的距離。

上課拍手跟得上 自信增強

參加計劃的仁濟醫院羅陳楚思小學教師陳懿嘉表示，她曾有特殊學習需要的學生，幾乎聽不懂英文，「open your book（打開你的書）」這類指令也不明白，故過往上課時一直望向窗外，或趴在枱面。後來她在上課時加入拍手及唱歌，見到該學生突然打起精神，開始跟着她的節奏一起拍手，相信是該學生覺得能力所及，自信增強。陳又指雖然該學生英文考試仍是不及格，但感覺到其對課堂有更大興趣，「至少上堂時望老師而非望窗外」。故雖然要作歌令工作量增加，但她認為值得，因可有效促進學生學習，事半功倍。

仁愛堂劉皇發夫人小學教師葉天樂指出，唱歌有助學生更快記憶所學內容，「例如教完有關節日的歌曲，學生在作文中真的會寫這些節日」。

教師走音 學生更放膽唱

參與教師多數沒有音樂背景，陳懿嘉指反而可令學生放下包袱，「聽到老師都走音時，小朋友就唔會怕醜唔敢唱了」。

2016年5月30日

【明報專訊】賽馬會撥款1.6億元研究自閉症學童在主流學校的適應問題，並連同社福機構為中小學提供支援，助自閉生適應學校生活。研究發現，近3000名受訪自閉生中，九成在社交及情緒方面有適應困難，學習有顯著困難的也有86%。社福機構會教導教師及自閉生不同方法，例如以不同顏色代表發怒、疲累等狀態，助自閉生正面表達情緒。

研究：九成顯著學習困難

「賽馬會喜伴同行計劃」由馬會連同香港大學及6間社福機構合作推行，由上學年開始，為期3年，現有311間學校參與。馬會擬擴展參與學校的數量至380間，學校如有需要可瀏覽計劃網頁。

港大的學校支援團隊早前通過訪問教職員及家長，了解其中2783名學童的適應情况，其中逾九成在社交及情緒方面明顯有適應困難。港大心理學系助理教授何德芳說，研究亦發現自閉童個別差異大，故需「度身訂做」訓練計劃。

獎紅珠罰黑珠 助辨對錯

明愛康復服務項目策劃主任謝蘊妍稱，社工會免費為參加計劃的中小學提供校本小組訓練，每年12節，教自閉學童及教師控制情緒、適應課堂等技巧。她指因自閉學童難理解抽象概念，故應盡量提供圖像信息，例如訓練時可用玻璃杯作道具，若學生表現好，便放一粒紅珠入杯；表現差便放黑珠，杯的顏色代表其他人對該學生的印象，故學生上堂時若發脾氣，教師提醒他「這樣做會得到黑珠」，學生便能明白其行為不正確。又例如，教師可用拼圖「公仔」協助教學，若學生上課不專心，眼睛望向其他地方，教師便可拿走公仔的眼睛作提醒。

東莞工商總會張煌偉小學是受惠學校之一，教師陳曉藝指該校有自閉生不時在課堂上情緒失控，大喊大叫，於是明愛協助該校制定控制情緒的方法，包括使用「情緒四色表」，藍、綠、紅、黃分別代表疲累、舒適、不安、憤怒等情緒，學生可通過指着顏色來正確表達情緒，老師會再以圖像卡提示他冷靜，例如深呼吸、在心中倒數20秒及畫卡鼓勵自己等，最後該自閉生發脾氣頻率大減。

賽馬會慈善及社區事務執行總監張亮稱，除提升自閉童適應能力外，計劃還希望讓教師掌握教育自閉生的方法，及蒐集處理不同類別自閉生的技巧與策略，建立資料庫供全港學校參考。

2016年7月7日

【明報專訊】門柄上有數以千萬計細菌，人接觸後容易傳染或感染細菌病毒。中華基督教會譚李麗芬紀念中學中五生黃深銘及畢業生李鍵邦，憑作品「自潔門柄」在日內瓦國際發明展奪金牌，成為本港第一次參與此賽及奪金的中學生。他倆希望可把此發明應用在日常生活，令市民受惠，又透露已有不少國際大型企業希望與他們合作，目前仍在考慮中。發明者之一、患讀寫障礙的黃深銘正努力學好英文，希望考入大學的化學或國際科研系，日後做科學家，甚至贏取諾貝爾獎；李則希望當上機械工程師，研發可幫助別人的實用產品。

獲多國際大企業垂青

「自潔門柄」可在人拉開門後，即時消滅門柄上的細菌，殺菌達99.8%。兩名學生數年前發現身邊有很多人、包括他們，都知道每天不同人會接觸門柄，令上面有很多細菌，但又不是常常清潔，故都不願意接觸門柄，有些人用紙巾包裹門柄才開門。經不斷研究及思考，他們採用石英玻璃棒為門柄，在門柄表面塗上二氧化鈦塗層，門頂上的發電機透過人拉開門所產生的動能發電，令門柄末端的紫外線LED燈發光，激活塗層消毒殺菌。產品集物理、化學、工程及生物學於一身，由最初的意念至製造，都由黃深銘及李鍵邦一手包辦。

開門發電 自動殺菌99.8%

來自基層家庭的黃深銘自小一確診患讀寫障礙，但無阻其觀察及勇於嘗試，媽媽亦給予他很大自由度，兒子愛捕捉及飼養小昆蟲，又愛「解剖」家中電器，她都沒出言阻止。深銘小時需比別人用更多時間溫習中英文默書，加上小學老師着重成績，他說﹕「默書、測驗一唔及格就罵、罰留堂，令自己漸漸不喜歡讀書，便做自己愛做的事。」他愛做的事便是「無時停」，什麼事都可令他研究一番，如他見到垃圾桶冒煙，二話不便即探頭到垃圾桶內看個究竟；又會把餐廳的糖和鹽加到水中，「逐少逐少加到水中，會發現加少少可完全溶解，但加好多就溶唔到，升中時才知原來溶劑中所能溶解的溶質已達頂點，便沒法再令溶質溶解」。

學障生曾「求留班」 機械迷自小拆電器

升中後深銘開始醉心化學，老師的鼓勵也令他重拾書本，「語文真的很重要」，於是不斷請求老師幫助，又想辦法提升記憶力。即使中四那年可升班，他都要求老師讓他留班，「想浸好啲英文」，為了改進「自潔門柄」設計，他翻查大量外國參考資料，「剛開始時好辛苦，經常要查字典」，現時已比以往輕鬆得多，每次考試都考獲全級10名以內。

另一名「小發明家」李鍵邦，因父親是模具工程師，且熟悉電器運作，自小教導鍵邦電器運作原理，又帶他參觀電器工廠，令他從小對機電有濃厚興趣，盼將來可入讀理大電機工程系。鍵邦說，大約四五歲時，對所有機械都非常感興趣，如經過車房，也會一窺車頭蓋底下的零件，又會旁觀父親修理家中電器，「雖然自己也砌不成，但看着爸爸修理，每次都學到新知識」，慢慢取代父親在家修理電器的角色，大部分能自己處理，遇特別難纏的問題才請教父親。

鍵邦說，媽媽知他愛砌模型，便送他一副電子積木，曾用來製作收音機、感應燈等小電器，也曾為着親手製作的電器樂上半天。他於研發自潔門柄中，主要負責機電製作，如發電器及大門的接駁，為解決如何靈活地固定，他也花了不少時間。此外，父親又曾帶他參觀工廠及博物館，體驗不同機械的運作原理，也會「預習」學校的學習內容，如嘗試如何寫控制機械人的程式，待學校老師再教授課題時，便更容上手。

【明報專訊】蔣太回首20多年前，「也不知自己為何會捱得過，完全不敢想像將來，一點光也沒有」。她曾為管教患自閉症的兒子心力交瘁，後來向社福機構求助，與其他自閉症兒童的家長互相扶持，並學習教養技巧，其子如今擔任活動助理，幫忙製作教具供自閉症童學習。

蔣傑丰2歲多時確診自閉症，蔣太說，兒子小時不願睡，午睡時睡上兩小時已算好，但往往是分開5、6次睡，她後來才知自閉小孩經常睡不酣。她又憶述，兒子小時經常自轉，又將多本雜誌打開鋪滿地上，玩玩具時則把它們排列起來。

蔣太向香港明愛求助，認識了許多自閉童的家長，令她不再感到獨自一人，「即使跟有兒子的同事訴說，他們也想像不到我是那麼心力交瘁，但與自閉孩的家長傾，他們一說便明，頓時鬆了很多，終於有人明白」。

愛「出位」自閉兒 現當活動助理

明愛起初將自閉童分組，每組均有導師帶領，家長從旁觀察如何與自閉童溝通。如傑丰小時愛在課堂上「出位」，無故走到黑板前，曾被同學投訴，蔣太在中心學到讓兒子帶紙條回校，貼在桌上，提示自己「我可以靜靜坐好」，萬一兒子興起欲「出位」，老師便敲敲桌子，提醒傑丰「我可以做到」。

傑丰現於「賽馬會喜伴同行計劃」擔任活動助理3年，主要負責製作教具、送文件及資料輸入，他說工作後才知「返正常工好困難」。明愛協調主任兼註冊社工陸潔玲說，傑丰現時情緒控制比初上班時好，也沒以往執著，且會主動向人打招呼，問「有事可以幫手嗎？」她說自閉生一般較專注、記憶力強及守規矩，可以發揮得很好。

2016年4月1日

【明報專訊】在VTC交響樂團及合唱團的表演中，輕度自閉的張鈺華（John）悠然自得地拉着小提琴，樂曲與他彷彿二合為一，原來他從不需揭譜，樂團大師姐說「他記譜很棒的！聽一次便記得所有音符」。誠然，John對音樂甚為敏感，用4年時間便考得8級鋼琴、把電視劇主題曲聽一遍便能把全首彈出來、一碰琴鍵便知有否走音，近日更到浸會大學音樂系面試，有望成為大學生。

張母憶述John仍年少時，曾想過「他能念畢小學我都好開心」，豈料兒子具音樂天分，發現後經不斷栽培，終在台上看見自信滿滿的兒子。

小學遭同學欺凌　老師看輕

John 3歲時確診自閉症，他曾念主流小學，少時常被人欺負。「經常被人『蝦』，連老師也看不起他。小六時填升中志願，我填了一間band 2的（學校），班主任即問『乜你個仔得咩？』」張母的心不禁涼了一半。John愛模仿別人說話，間中有點小動作，想不到會令教師及同學不悅，「小組活動時不跟他一組，排斥他很常見」，John放學回家後，都會跟媽媽談當天的校園生活，訴說得最多的卻是被欺負之種種。「照顧他真是很不容易，尤其他小學時不懂與人溝通，每次聽到他被欺負，我都好心痛，每一天上學都會為他擔心。」

彈琴無師自通　發現音樂天賦

正當張母不知所措時，兒子的音樂才華不知不覺地顯露出來。一天，張母帶John到社區中心參加合唱團，John走到鋼琴前，指尖在琴鍵上胡亂彈了數個音後，接着就從容不迫地彈出一首歌來，「他那時還未學琴，天知道他如何做到」，其後獲親友送贈一台鋼琴，索性讓兒子學琴。4年內取得8級鋼琴資格非天方夜譚，但初學者只把歌聽一次便能在沒有樂譜下完整彈出便是天賦。張母起初不以為意，直至朋友談及時，無一不稱讚John的才能，為她打了一支強心針，「原來有人欣賞我的兒子，我更不應放棄」，從此重點培訓兒子音樂才能。

中學漸懂與同學傾談

剛學習樂器時，John還沒太大轉變，只是沉醉在音樂世界中，但接觸更多人、開始獲獎後，便漸變得開朗。John在技能學校念中學課程，中二時漸懂得舉手問教師、與同學傾談，成績也愈來愈好，除名列前茅，音樂科成績更連續4年全級第一。考了8級鋼琴後，John認為鋼琴沒挑戰性，遂轉戰小提琴，現正準備考小提琴演奏級資格。青年學院畢業後，John念HKDI（知專）的數碼音樂及媒體高級文憑，更加入VTC樂團，成為小提琴手，「每星期一次的練習，我都好期待」，John在台下腼腆地說。John盼未來投身音樂行業，如專業樂團、教琴、伴奏或舞台音響等。